Politik und Partizipation in der Ganztagsschule
Bibliografische Angaben
Becker, Helle (Hrsg.) (2008): Politik und Partizipation in der Ganztagsschule. Schwalbach/Ts. (128 S.)
Der von Helle Becker herausgegebene Sammelband „Politik und Partizipation in der Ganztagsschule“ bezieht sich auf das gleichnamige Projekt des Bundesarbeitskreises Arbeit und Leben mit der Gemeinsamen Initiative der Träger politischer Jugendbildung (GEMINI). An zwölf Projektstandorten wurden zwischen 2004 und 2006 Kooperationen zwischen der außerschulischen politischen Bildung und dem Ganztag erprobt. Becker (2008) stellt bereits in ihrer Einleitung (a.a.O.: 5) fest, dass die Vorstellungen und Konzepte politischer Jugendbildung von den unterschiedlichen Trägern im Verbundprojekt sehr verschieden waren und daher die Bewertungen über Erfolge und Misserfolge von ‚gelungenen‘ Kooperationsprojekten ebenfalls sehr kontrovers ausfallen. Durch die Analysen können daher keine allgemeinen Rezepte abgeleitet werden, es können aber Gelingensbedingungen und Herausforderungen benannt werden.
Riß und Thimmel resümieren aus den Ergebnissen der Evaluation der einzelnen Projekte, dass es sich bei „Politik und Partizipation im Ganztag“ um ein gelungenes Modellprojekt handelt. In vier der insgesamt neun untersuchten Kooperationsprojekte konnten Angebote verstetigt bzw. in veränderter Form weitergeführt werden. Die Probleme der politischen Jugendbildung zur Integration in den Ganztag sind ähnlich wie in anderen Bereichen der Jugendbildung so Riß und Thimmel. „Aspekte wie etwa die Umsetzung des ‚alternativen Lernorts‘ und der Umgang mit Zeitstrukturen von Schulen konnten als sensible Punkte bzw. spezifische Hürden für Kooperationen zwischen Trägern politischer Jugendbildung und Ganztagsschule identifiziert werden“ (Riß und Thimmel, in a.a.O.: 83). Für die weitere Beteiligung empfehlen die Autor_innen eine „Plattform zur Steuerung der Prozesse und zur Praxisevaluation“ (Riß und Thimmel, in a.a.O.: 82).
Ergänzt wird der Sammelband durch Beiträge, die die Perspektive der außerschulischen politische Bildung wiederspiegeln und sich auf empirische Ergebnisse aus der Jugendforschung (Scherr und Stolz), aus der Evaluation der politischen Jugendbildung (Baltzer und Schröder ), aus einer empirischen Umfrage des Deutschen Volkshochschul-Verbandes zur Kooperation mit Ganztagsschulen (Rex) und aus der Evaluation des Projekts „Kultur macht Schule“ (Becker und Bielenberg) aus der kulturellen Bildung beziehen.
Bezugsquelle: Wochenschau Verlag
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- Jahresthema 2017 „Gemeinsam stärker!? Kooperationen zwischen außerschulischer politischer Bildung und Schule“ mehr lesen
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