Wie stark identifizieren sich muslimische Jugendliche mit Deutschland? Empirische Analysen und Handlungsansätze für die politische Bildung
Bibliografische Angaben
Hajji, Rahim/Achour, Sabine (2015): Wie stark identifizieren sich muslimische Jugendliche mit Deutschland? Empirische Analysen und Handlungsansätze für die politische Bildung. In: Politikum, 3/2015, Schwalbach/Ts., S. 82-86.
Im Rahmen einer Studie zur Juniorwahl 2013 an Berliner Schulen befragten Sabine Achour und Rahim Hajji 566 Schüler_innen an Gymnasien und 169 Schüler_innen an Integrierten Sekundarschulen. Ein Ergebnis der explorativen Studie ist, dass sich muslimische Jugendliche deutlich weniger mit Deutschland identifizierten als nicht-muslimische Jugendliche. Auf die Identifikation wirken sich unterschiedliche Faktoren aus, so die Autor_innen. Hierzu zählen Migrationserfahrungen, der Klassenverband und das Vertrauen in politische Institutionen, das bei muslimischen Jugendlichen weniger ausgeprägt war als bei nicht-muslimischen. „Politische Bildungsprozesse, die das Vertrauen in politische Institutionen fördern und das demokratische Konfliktverhalten trainieren, haben eine […] Chance, Identifikationsgefühle zu evozieren. Konstruktiv erlebte politische Aushandlungs- und Entscheidungsprozesse in einer auf Anerkennung basierenden Gruppe scheinen Identifikationsmöglichkeiten darzustellen, die ethnische Grenzziehungen reduzieren.“ (Hajji/Achour 2015, S. 90f).
Bezugsquelle: Wochenschau Verlag
Zum Weiterlesen
- Jahresthema 2016 „Wenig erreichte Zielgruppen der politischen Bildung – Forschung zu Zugangsmöglichkeiten“ mehr lesen
Ähnliche Studien/Autor_innen:
Lange, Dirk/Onken, Holger/Slopinski, Andreas
Politisches Interesse und Politische Bildung. Zum Stand des Bürgerbewusstseins Jugendlicher und junger Erwachsener
In ihrer Studie aus dem Jahr 2009 untersuchen Dirk Lange, Holger Onken und Andreas Slopinski das Bürgerbewusstsein und das politische Interesse Jugendlicher…
2013
Gessner, Susann
Politikunterricht als Möglichkeitsraum. Perspektiven auf schulische politische Bildung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
Für die qualitative Studie führte Susann Gessner 13 Interviews mit Jugendlichen mit Migrationshintergrund der zehnten Klasse. „Ziel der vorliegenden Arbeit…
2014
Fuhrmann, Brigitte
Konsequent dialogische politische Bildung. Professionalisierungsfragen im Rahmen der Projektbegleitung „Dialog macht Schule“
Brigitte Fuhrmann beschreibt in ihrem Sammelbandeintrag Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „Dialog macht Schule“. „Dialog macht…
2016
Oberle, Monika/Leunig, Johanna
Planspiele im Politikunterricht – nur etwas für politisch interessierte Schüler/innen?
Im Sammelbandbeitrag beschreiben die Autorinnen die Ergebnisse einer Befragung von 270 Schüler_innen der Mittel- bzw. Oberstufe in Niedersachsen und…
2016