Kooperationen schaffen! Soziales Engagement und politische Bildung zwischen Schule und außerschulischer Bildungseinrichtung

Alexander Wohnig hat in seiner Dissertation das Modellprojekt „Soziale Praxis & Politische Bildung – Compassion & Service Learning politisch denken“ wissenschaftlich begleitet. Bei dem Projekt ging es um die politische Reflexion der Sozialpraktikumserfahrungen von Schüler_innen. Hierfür hat er  teilnehmende Beobachtungen und halbstrukturierte Leitfrageninterviews durchgeführt. Im vorliegenden Beitrag stellt er die Gelingensbedingungen von Kooperationen zwischen Schule und außerschulischen politischen Bildungseinrichtungen aus Sicht der Akteure dar. Die schulischen Akteure verstanden das Modellprojekt überwiegend als „Arbeitsteilung durch Outsourcing“ (a.a.O., S. 60). Wohnig sieht als Ursache dafür vor allem die fehlende Vor- und Nachbereitung der Sozialpraktika. Zudem neigten die Lehrer_innen dazu, „soziale Erfahrungen dem politischen Lernen als überlegen darzustellen“ (a.a.O., S. 61). Während die Lehrer_innen  sich selbst fehlende Kompetenzen bzgl. der Betreuung der Praktika attestierten, sprachen die Schüler_innen dem außerschulischen Lernen großes „Potential für die Gestaltung ihrer politischen Lernprozesse zu“ (ebd.). Zudem führte das Projekt bei den Lehrkräften dazu, Skepsis in Bezug auf außerschulische Kooperation abzubauen. Aus Sicht des Politikunterrichts formuliert Wohnig  zwei Hauptpotenziale. Kooperationen profitieren zum einen von dem angeregten subjektiven politischen Erkenntnisinteresse der Schüler_innen und zum anderen von ihrem durch das Projekt  gesteigerten Bedürfnis nach politischer Partizipation. 

Bezugsquelle: Wochenschau Verlag
 

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