Politische Vorstellungen von Hauptschülerinnen und Hauptschülern. Eine empirische Studie zu den Basiskonzepten Macht und Gemeinwohl im Kontext der Projektprüfung

Wibke Renner-Kasper untersuchte die politischen Vorstellungen von Hauptschüler_innen anhand von fünf Gruppendiskussionen und einem Einzelinterview mit Neuntklässler_innen und wertete diese in Anlehnung an die dokumentarische Methode aus. Im Fokus standen die Basiskonzepte Macht und Gemeinwohl im Kontext sogenannter Projektprüfungen. „Für diese empirische Studie wurde als Lernumgebung die Prüfungsform der Projektmethode, die an Hauptschulen seit 2000/01 unter anderem in Baden-Württemberg durchgeführt wird, ausgesucht.“ (Renner-Kasper 2012, S. 303). Die Projektprüfung hat den Anspruch eines ganzheitlichen Prüfungsformats in Form von Projekten. Dabei werden die Phasen der Vorbereitung, Durchführung und Präsentation bewertet. Die forschungsleitende These war, dass Schülervorstellungen in einem erheblichen Maße den Unterrichts- und Lernprozess der Schülerinnen und Schülern beeinflussen. Die Forscherin konnte deren subjektive Theorien herausarbeiten und detailliert darstellen. „Am besorgniserregendsten erscheint das Ergebnis des negativ besetzten Selbstkonzeptes der individuellen politischen Kompetenzen bei den Jugendlichen zu sein.“ (S. 304), mit anderen Worten: Das größte Hindernis besteht, wenn sich Schüler_innen selbst keine politischen Kompetenzen zutrauen. Dennoch waren die Schüler_innen an Politik interessiert. Aus den Ergebnissen ihrer Forschung folgert Renner-Kasper, dass der Politikunterricht an Hauptschulen neu gedacht werden muss. Sie empfiehlt, dass Lerninhalte an die Lebenswelt der Jugendlichen angebunden werden sollten und plädiert für schülerorientierte Unterrichts- und Sozialformen. Als mögliche methodische Vorgehensweise wird die Projektorientierung genannt, die Denken und Handeln verbindet und soziales Lernen fördert. 

Bezugsquelle: Haag + Herchen Verlag
 

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