„Von Mythen zu Erkenntnissen“. Ein Einblick der Transferstelle politische Bildung in die Forschungslage
Bibliografische Angaben
Becker, Helle / Christ, Barbara (2018): „Von Mythen zu Erkenntnissen“. Ein Einblick der Transferstelle politische Bildung in die Forschungslage. In: Klaus-Peter Hufer / Tonio Oeftering / Julia Oppermann (Hrsg.): Wo steht die außerschulische politische Jugend- und Erwachsenenbildung? Frankfurt/M., S. 32-42
Helle Becker und Barbara Christ tragen in ihrem Artikel zur Bestandsaufnahme des Feldes außerschulische politische Jugend- und Erwachsenenbildung bei. Sie geben einen Überblick über maßgebliche empirische Forschungsarbeiten der Jahre 2010 bis 2017. Die Autorinnen beschreiben die Bandbreite der Themen und Forschungsinteressen sowie Defizite und Chancen der empirischen außerschulischen politischen Forschung.
Becker und Christ erläutern zunächst die Ausgangslage der empirischen Forschungsliteratur zur außerschulischen politischen Jugend- und Erwachsenenbildung und kommen zu einem ernüchternden Ergebnis: Die wenigen Arbeiten zur politischen Bildung bezogen sich auf sehr spezialisierte Fragestellungen oder Evaluationen, deren Fragestellungen zudem häufig durch eine Drittmittel-Förderung stark interessengeleitet waren (s. S. 32f.). Darüber hinaus fehlt es an öffentlicher Wahrnehmung dieser Arbeiten und einem disziplinübergreifenden Diskurs, in dem die Relevanz für die Praxis hätte aufgegriffen werden können.
Seit 2014 recherchiert die Transferstelle politische Bildung empirische Forschungsarbeiten und verbreitet die Ergebnisse für die Praxis. Dank dieser Arbeit gibt es inzwischen einen besseren Überblick über Forschungsarbeiten. Außerdem vermuten die Autorinnen, dass sich deren Anzahl als Reaktion auf das Erstarken einer antidemokratischen Öffentlichkeit vermehrt hat. Zu beobachten ist außerdem, dass sich die Bandbreite von Themen und Forschungsinteressen im untersuchten Zeitraum verändert. So beziehen sich inzwischen einige Studien auf Kinder. Die Liste bedeutender empirischer Forschungsarbeiten konnten die Autorinnen durch internationale (europäische) Forschungsvorhaben erweitern.
Durch die große Streuung von Forschungsthemen und -ansätzen gestaltet sich der Transfer in die Praxis als schwierig, stellen die Autorinnen fest. Viele Forschungsvorhaben sind Evaluationen von Projekten und (Förder-)Programmen, die nicht unbedingt auf nachhaltige Wirkung und Ergebnisnutzung für die Praxis ausgerichtet sind. Durch die sehr starke zeitliche Eingrenzung der Forschungszeiträume ist der Blick auf nachhaltige Effekte von Projekten und Programmen oft ausgeschlossen. Außerdem nutzen die meisten Forschungsarbeiten eine eigene wissenschaftliche Methodik, was es erschwert, Bezüge herzustellen oder Vergleiche vorzunehmen (s. S. 39f.).
Als Chance für die politische Bildung sehen Becker und Christ die unterschiedlichen Disziplinen, aus denen die politische Bildung Wissen und Erkenntnisse ziehen und verarbeiten kann. Da aber aufgrund der starken Segmentierung ein breiter und kontinuierlicher wissenschaftsinterner Diskussionsprozess fehlt, sei eine Zusammenarbeit der Forschung mit der Praxis umso wichtiger. Durch den Austausch könnten Forscher_innen Einblicke und Überblicke gewinnen und gemeinsam können gewinnbringende Forschungsfragen entwickelt werden (s. S. 41).
Bezugsquelle: Wochenschau Verlag Wissenschaft
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